Ordenadores y niños
21:12 23-07-2009

“La idea del Gobierno de proporcionar un ordenador a cada niño suena bien: incide directamente en la reducción de la brecha digital, e invierte en el desarrollo acelerado de una sociedad futura más preparada. Resulta difícil criticar la idea sin caer en un ¿lo mejor es enemigo de lo bueno¿: mejor iniciar una acción así que no hacerlo, incluso aunque no se esté de acuerdo en todos los detalles de su ejecución. Descontando por anticipado que la idea tendrá sus críticos, que veremos fotografías que pretendan evidenciar un bajo aprovechamiento de estas máquinas o que muchos profesores no estarán preparados para dar a los portátiles un uso adecuado, el fin general seguiría valiendo la pena aunque existiesen excepciones, inevitables en todo proceso de adaptación.

Sin embargo, existen evidencias que señalan hacia una interpretación errónea de esta acción, detalles que podrían transformar un efecto netamente positivo en un ¿inicialmente parecía una buena idea¿. Recientes declaraciones de María Garaña, Presidenta de Microsoft, hablando de cómo se han esforzado para rebajar el precio de sus herramientas para hacerlas accesibles al presupuesto del proyecto llaman especialmente la atención: se habla de un coste de cuarenta euros por ordenador, ¿menos que comerse una ensalada¿.

Dejando aparte consideraciones frívolas sobre el coste de las ensaladas, el problema es la comparación: barato, ¿comparado con qué? La decisión de incluir Windows en la configuración tiene poco que ver con las ensaladas, y más con las alternativas: educar a toda una generación de usuarios en su propia tecnología representa un escenario ideal para esta compañía, y hacerlo además obteniendo a cambio un contrato de varios millones de euros es calificable ya de jugada maestra. Resulta sencillo entender la decisión de traer a España a su fundador. Pero ¿realmente queremos invertir los recursos de todos en crear una generación de jóvenes que manejan tecnologías propietarias y anticuadas en su concepto, cuando podríamos evitarlo y ahorrarnos además su coste?

El concepto de ordenador ha cambiado muchísimo con los años. Hace tiempo, un ordenador era una máquina diseñada para hacer los mismos procesos que hacíamos sin él - escribir, calcular, etc. - pero más rápido. La informática ¿ordenador-céntrica¿ giraba en torno a la máquina, y lo normal era poner en ella un sistema operativo grande, pesado y con muchas herramientas incluidas: una calculadora, programas para escribir o calcular, y hasta un solitario. Hoy, este concepto ha quedado obsoleto: la informática ha pasado a ser ¿red-céntrica¿: el ordenador debe tener lo mínimo imprescindible para trabajar directamente en la red, guardar en ella nuestros archivos, y poder así colaborar, trabajar en equipo o con el profesor de manera mas eficiente, sin crear innecesarias copias. Para este fin, los sistemas operativos como Windows son, simplemente, obsoletos en su concepción: no solo no necesitamos sus herramientas, sino que, además, resulta más ventajoso manejar herramientas directamente en la red. Optar por la tecnología de Microsoft en este caso no es simplemente un error, sino directamente un despropósito: sucumbir a intereses comerciales perjudicando además el fin perseguido originalmente.

Pero no son únicamente los intereses de Microsoft los que lastran la iniciativa: las editoriales de libros de texto también quieren ¿colocar su producto¿. Si los primeros esgrimen la idea de ¿¿un PC sin WIndows?¿, los segundos optan por ¿¿un aprendizaje sin libros?¿, como si estos conceptos fuesen verdades absolutas. En realidad, el concepto es otro: la educación debe pasar a ser en red, y el concepto de proporcionar al alumno un pesado libro en versión electrónica donde se encuentran ¿los conocimientos que debe aprender¿ es absurda cuando todo el conocimiento se encuentra en la red. La enseñanza, partiendo de una sólida formación del profesorado, debe crear personas preparadas para entender la red, localizar información en ella, y saber escogerla, cualificarla, separar lo bueno de lo malo, interpretarla y utilizarla adecuadamente. Esas habilidades, y no las de ejecutar un programa, son las que nuestros jóvenes deben aprender. Refugiarse en ¿el libro electrónico pesa menos¿ es profundamente limitado cuando el concepto ¿libro de texto¿ ya ha sido superado.

Un proyecto como el de dotar a cada niño de un ordenador merece apoyo. Pero solo evitando errores de concepto como éstos seremos capaces de llevarlo a su verdadera dimensión. ”

Consulte el blog de Enrique Dans en www.enriquedans.com

Vamos a explicar el proceso de homologación de un curso, desde que se planea el título del curso hasta que llega a vuestras casas el diploma

Hay que distinguir entre cursos homologables y cursos baremables

Un curso homologable es aquel que está en proceso de homologación por una autoridad educativa, facultades, Consejerías etc

Un curso baremable es aquel que es susceptible de ser incluido en el baremo de una convocatoria de oposiciones

Los cursos de educación de formacionpermanente.com son homologables y baremables

En todo proceso de homologación hay dos partes, una la que incumbe a la entidad y otra la que incumbe al alumno

Por parte de la entidad organizadora, que somos nosotros, debemos, presentar un plan acorde con las pautas marcadas por la Consejería de Educación, temario, plataforma, tutores, guía didáctica, recursos etc. Una vez presentado esto se emite un informe por parte de Educación en el que se dice que el curso está reconocido provisionalmente a expensas de que se realice según lo previsto en la memoria. Es por esto que hablamos de curso homologable y no homologado. Siempre que hagáis un curso debéis de tener la certeza de que tenga el informe favorable. Nosotros los tenemos colgados y escaneados en nuestra web

Una vez que tenemos el informe favorable en nuestro poder, comenzamos el curso y aquí es donde entra la parte del alumno. Tiene que realizar hasta el 80 % de las tareas y tenerlas aptas, tiene que interaccionar en el foro y cumplir con el calendario (en la medida de lo posible). Todo este trabajo es revisado posteriormente por la Consejería y en caso de estar todo correcto se le asigna al curso un número de homologación. Ahora es cuando está homologado. Una vez asignado el número emitimos el diploma y lo enviamos a casa. Normalmente si algún alumno no tiene las tareas aptas el tutor le pide que las haga de nuevo para asegurarnos de que el curso no tenga ninguna fisura.

Cada proceso tiene una fecha y plazos y las administraciones públicas no funcionan todo lo rápido que desearíamos, es por esto que a veces los diplomas pueden retrasarse hasta dos y tres meses. En formacionpermanente.com estamos estableciendo unos protocolos básicos para que el diploma esté en casa en un mes.

Recibid un saludo

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Saludos

La gran novedad es que se reduce el tiempo de realización de los cursos, pudiendo realizar 30+30 horas de formación en solo 20 días lo que conllevaría a una homologación de 0.4 puntos. Los diplomas estarían en vuestro domicilio en solo un mes, de esta manera ofrecemos algo de luz en el difícil camino de un opositor

Presentamos temáticas únicas en Andalucía como programación neurolenguistica aplicada a la educación y elaboración de ejercicios interactivos con Hot Potatoes

Entre otras novedades hemos incluido también un campus con cursos acreditados y baremables para personal sanitario (Médicos, Enfermeros, ATS)

Esperamos que los cursos sean de vuestro agrado

El objetivo fundamental de AJP-Formación es eliminar la brecha digital existente entre docentes y alumnos. La llamada generación Y (la que ha nacido con Internet) se está incorporando a las aulas y los maestros y profesores encuentran dificultades para aplicar las nuevas tecnologías a la docencia y estar a la altura de sus alumnos

Por ello estamos desarrollando una serie de cursos homologables basados en las nuevas tecnologías para aplicar los nuevos métodos de enseñanza-aprendizaje que la sociedad digital requiere. Ejercicios interactivos, el blog como recurso educativo, Internet herramienta de acceso inmediato al conocimiento

La tendencia actual es abrir contenidos, creemos que el acceso a los contenidos debe ser libre, el modelo de copyright debe adaptarse a los nuevos requerimientos, lejos de lo que se puede pensar el abrir el contenido da valor a la obra, el que todo el mundo tenga acceso a ella es una ventaja para el autor y para el lector. Por ello estamos trabajando en abrir todos nuestros contenidos bajo licencia creative commons. Esto no quiere decir que nuestros cursos baremables sean gratis, quiere decir que cualquiera puede acceder libremente a su contenido, descargarlo, usarlo para dar clase o estudiarlos.

Igualmente las publicaciones han estado siempre en manos de unos pocos, el acceso a la cultura estaba restringido, actualmente con las editoriales on line cualquier puede publicar y ser el autor de su propia obra serán los lectores los que decidan si esa obra merece o no la pena.

Esperamos pronto ofreceros un catálogo aún más amplio de cursos de formación permanente homologados, además de toda una serie de servicios gratuitos que seguro serán de vuestra utilidad en la labor docente

AJP-Formacion del profesorado